很多家长疑惑：如何分清孩子的问题是否需要医生介入呢？

生理性和心理性“学习困难”如何甄别，关键就在于分清孩子是“不能学习好”还是“不愿意好好学”。

林学锋教授进一步解释，出现“学习困难”的孩子一般分为两种情况：

一种是生理性的，和神经系统发育有关，包括阅读、书写、数学障碍及注意缺陷多动障碍、精神发育迟缓、孤独谱系障碍等。

另一种是心理性的，存在一些情绪和精神心理障碍，比如学校适应障碍、焦虑抑郁等，这些孩子在焦虑紧张、情绪低落的状态影响下，精力减退、注意力不能集中，遇到困难容易放弃、缺乏自信。

简单来说，就是当孩子出现写作业费劲，阅读时经常读错，比如阅读时出现漏字、加字，读后不会归纳主题；在书写时出现字写反、笔顺写错；写作业时不会写或明显乱写，纠正后仍会写错；学校老师反映孩子上课听不明白，虽然认真听课，但老师的提问不能回答，在老师引导、提醒下仍然不能作答，这些情况都可以及时寻求专业帮助。

不难看出，发展障碍孩子所表现出的学习能力偏弱带来的“困难”与其他的“学习困难”有明显差别，不能一概而论，在应对方式上，必然是有所不同的。

陈琅教授补充，值得注意的是，多动症、听觉障碍、精神障碍、智力落后、雷特（Rett）综合征、Prader-Willi综合征与孤独症常常为共患病，前者常常掩盖或者遮蔽孤独症本身的核心症状，使得诊断延误。应在规范诊疗后，针对孩子的表现进行针对性的药物治疗和规范化的康复训练，提高孩子的理解力、学习力和情绪控制力。